¿El aprendizaje es algo tan trivial?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que no se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Existen contenidos teóricos que se pueden evaluar con preguntas sencillas de acuerdo a los contenidos, sin embargo no todos los aprendizajes pueden medirse de acuerdo a preguntas. Cuando los conocimientos son procedimentales y el propósito se refiere al desempeño de cierta actividad, el aprendizaje requiere ser medido con criterios de desempeño que evidencien el logro, como es en el caso de las Competencias, las cuales no podrán ser evaluadas a través de preguntas simples y triviales.
El aprendizaje en base al desarrollo de competencias, contiene elementos que hacen que la medición se enfoque en otros elementos. Partiendo de la definición de competencia.- es la capacidad que se apoya en conocimientos, pero no se reduce a ellos, ya que va más allá de una simple retención o memorización. Las competencias utilizan, integran y movilizan conocimientos.

Concepciones de Aprendizaje en la educación por competencias

Conceptos de aprendizaje, congruente con el enfoque por competencias
Desde el concepto de COMPETENCIA el cual se refiere a un desempeño eficaz y eficiente en el que se ponen en práctica conocimientos, habilidades mentales y motoras, procedimientos, valores, actitudes y sentimientos. Una integración de saberes, sentires y creencias en constante proceso de desarrollo (Gutiérrez-Vázquez, 2005).
La educación basada en competencias propone formar ciudadanos capaces de aprender a conocer (cognitivo), aprender a hacer (procedimental), aprender a ser y a convivir (actitudinal)
Con este enfoque, el aprendizaje toma de varias concepciones para poder dar respuesta al logro de competencias.
Desde el aprendizaje significativo Ausubel y Novak en el que los nuevos conocimientos se les incorporan a los saberes previos y la actitud del alumno, formando el aspecto cognitivo, además de la teoría constructivista que apoya el desarrollo cognitivo. Esta concepción refuerza las características que conllevan al desarrollo de competencias, en donde se incorporan, saberes previos y actitud.
La teoría constructivista es una concepción del aprendizaje en donde el individuo va construyendo su aprendizaje, problematiza para dar respuestas congruentes y lógicas a la problemática planteada. El desarrollo de competencias responde a planteamientos de problemas, conocimientos ya aplicados.
La teoría Socio-constructivista, la socialización favorece a los contenidos actitudinales, el aprendizaje colaborativo y situado, favorece la construcción y reconstrucción de conocimientos de acuerdo a sus esquemas, sus saberes y sus experiencias previas a su contexto.
Las teorías anteriores, se consideran porque favorecen el aprendizaje en el desarrollo de los contenidos cognitivo, procedimental y actitudinal, que son elementos de competencias a desarrollar.